Për nder të 28 Nëntorit, kësaj dite të madhe të historisë sonë kombëtare, Shkolla Fillore e Mesme e Ulët “Beqir Gashi”, ka përgatitur një program me këngë, valle e recitime.

>>>> video
Drejtori i shkollës, Alush Kryeziu, falënderon mësimdhënësit: Ibrahim Gashi, Zemrie Gashi, Luljetë Zogaj, Sefë Gashi e Shemsije Kryeziun si dhe të gjithë nxënësit për angazhimin e tyre për të përgatitur këtë program modest për këtë ditë të madhe.
Urime!

Vizitë studimore në Skoci – MASHT – BEP – USAID
Dallimet dhe të përbashkëtat
Zhvillimi Profesional i Mësimdhënësve

Çdo gjë që kam bërë ose jam përpjekur të bëjë për Skoci, gjithmonë ka qenë për të mirën e saj, kurrë unë dhe njerëzit e mi, nuk kemi përfill askënd për të provuar ndryshe.
- Sean Connery

Mr. Ken Greer
Executive Director (Education) at Fife Council

Mr. Ken Greer, duke prezantuar specifikat arsimore të këtij regjioni përmendi se: Arsimi në Skoci është i organizuar në atë mënyrë që shkollat kanë një lloj decentralizimi dhe autonomi vepruese, shkollat mbështeten nga Autoriteti Lokal. Në këtë regjion ku ndodheni, i cili është i treti për nga madhësia në Skoci, me 354 600 banorë, ka 146 shkolla, 55 000 nxënës, 3900 mësimdhënës, 300 staf tjetër, 12 zyrtarë edukimi. Puna në shkolla është në përputhje me këshillat e dhëna nga Autoriteti Lokal i Arsimit. Drejtori i shkollës është përgjegjës për cilësi në shkollë dhe i njëjti jep llogari para prindërve, Këshillit Lokal dhe Ministrisë së Arsimit….

Kurrikula dhe vlerësimi

Ndryshimet kurrikulare kanë për qëllim që të rritin cilësinë në arsim dhe të fuqizojnë format e vlerësimit dhe vetëvlerësimit…
Kurrikula e exelences ose e përsosmërisë ( që zbaton Skocia në arsimin parauniversitar) kërkon zhvillim të përhershëm të mësimdhënësve. Prandaj, ZHPM bëhet në nivel lokal dhe në veçanti në shkolla. Bashkëpunimi i drejtorëve bëhet edhe pas orarit të punës, takohen dhe këmbejnë përvojat e tyre. Çdo shkollë e përpilon  Planin për ZHPM. Drejtori i parasheh trajnimet në planin e tij në shkollë ose edhe në ndërveprim me shkolla tjera.

Mrs. Sarah Else, Fife Council education officer

Zonja Sarah Else, ka prezantuar mbi temën: Fife – Model i Vlerësimit 
Sfondi i strukturës së kurrikulës, vlerësimi – sfidat / metodat
Një nga idetë kryesore në ndërtimin e Kurrikules 3 është koncepti i të drejtave të nxënësit. Kjo duhet të jetë bazë për planifikimin e detajuar në çdo fazë, ndërtimin e mbi të gjitha diturinë e arritur në fazën e mëparshme .
Të drejtat:
Çdo fëmijë dhe person i ri ka të drejtë që të përjetojë një program i cili është koherent 3-18 vjeç.
Çdo fëmijë dhe person i ri ka të drejtë që të përjetojë një arsimim të gjerë të përgjithshëm.
Çdo person ka të drejtë të përjetojë një fazë të lartë ku ai ose ajo mund të vazhdojë të zhvillojë kapacitetet e tij dhe gjithashtu të marrë kualifikime.
Çdo person fëmijë dhe i ri ka të drejtë që të zhvillojë aftësitë për mësim, aftësi për jetën dhe aftësitë për punë, me një fokus të vazhdueshëm në lexim (gjuha angleze dhe gjuhë tjera), matematikë, shëndet dhe mirëqenie…

Dokumenti njeh katër kontekste të ndryshme për të mësuar:

• Moralin dhe jetën e shkollës si një komunitet
• Lëmenjtë e kurrikulit dhe lëndët
• Mësimi ndërdisiplinor
• Mundësitë për arritje personale

Pyetjet që duhet të merren në konsideratë:

• Çfarë bëni ju që të përballeni me sfidat në përshtatjen e strukturave aktuale të kurrikulumit për të përmbushur të drejtat e detajuara në këtë seksion?
• Si mund të punojmë më mirë me sektorët e tjerë, agjencitë e tjera dhe partnerët që të zhvillojmë një program koherent dhe gjithëpërfshirës?
• Çfarë iniciativa keni ndërmarrë për të zhvilluar aftësitë në kurrikulum dhe çfarë pengesash duhet të tejkalohen për t’i vë në jetë dhe për t’i zgjeruar ato?
• Si mundeni që ju të zhvilloni strukturat tuaja ekzistuese për të siguruar mbështetje personale që do të ndihmojë të rinjtë të planifikojnë mësimin e tyre në mënyrën më të përshtatshme?
• Çfarë mbështetje shtesë mund të bëjmë për njerëzit e pambrojtur, të rinj, duke i përfshirë e përkujdesur për fëmijët dhe të rinjtë që kanë nevojë?
• Si mund të përfshihen partnerë të tjerë psh. në mësimdhënie – Mësim dhe Zhvillim nga Komuniteti, agjencitë vullnetare etj.. në mbështetjen e nxënësve tuaj?
• Cilat janë pasojat e planifikimit dhe ofrimit të sigurisë për  të rinjtë me mundësitë dhe mbështetjen për të qëndruar në mësimin pas moshës 16 vjeç?
Qasjet e vlerësimit duhet të ndihmojnë nxënësit për të treguar progresin e tyre nëpër nivelet dhe për të mundësuar që ata të demonstrojnë arritjet e tyre në një sërë mënyrash të cilat janë të përshtatshme për të mësuar në mënyrë që nxënësit të demonstrojnë se progresi i tyre është i sigurt…

Mrs. Marjorie Kinnaird, Leadership Development Officer, Fife Council

Standardet Profesionale janë rishikuar në dritën e ndryshimit dhe kontekstit brenda shoqërisë dhe në anën tjetër të arsimit.
Këto komplekse, kontekstet dinamike themi se mësuesit në shekullin e 21-të duhet të jenë të informuar në mënyrë kritike me vlerat e njohurive profesionale, dhe të veprimeve që të sigurojnë ndikim pozitiv në mësimdhënie e nxënie. Kjo do t'i ndihmojë ata për të planifikuar dhe zhvilluar mësimin e tyre profesional, pikat e forta dhe nevojat e zhvillimit dhe për të mbështetur zhvillimin e vazhdueshëm të praktikës profesionale.

Mr. Scott Meal, Education Officer at Fife Council
http://www.youtube.com/watch?v=OKKskY7y_Q8

Mr. Scott Meal, ka prezantuar çështje të arsimit që lidhën me vetëvlerësimin. Ai ka potencuar se Autoriteti Lokal është i involvuar në vlerësim. Ai ka komentuar se si shkollat përpilojnë Planin për Cilësi, ka raste kur plani nuk siguron një informacion kthyes dhe ne si Autoritet Lokal ia kthejmë shkollës që ta përmirësojë. Nëse plani i përmbush kriteret në këtë rast ai bëhet publik jo vetëm për shkollën por edhe për Autoritetin Lokal dhe prindërit.
Vetëvlerësimi mbështetet nga stafi menaxherial dhe partnerë tjerë.
Nga pyetjet e përpiluara identifikohen pengesat dhe intervenohet për tejkalimin e tyre.
Puna dhe përkushtimi i mësimdhënësve është transparent, në një kornizë në klasat ku japin mësim, ata vendosin planin dhe përgatitjen me shkrim. Plani individual i mësimdhënësve po aq është një temë në vete.
Për arritje të cilësisë në shkolla është i domosdoshëm dialogu profesional në shkollë, në qeverisje lokale dhe deri tek Autoriteti Qendror.
Ka raste kur drejtori i shkollës kërkon nga Autoriteti rishikim proporcional të shkollës, kjo varët nga nevojat dhe rrethanat e krijuara brenda shkollës.
Në Fife, ka 7 vite që funksionon sistemi online për ZHPM.  

Mr. Stuart Booker
Statistician at Fife Education Service
    Glenrothes, Fife, United Kingdom (Kirkcaldy, United Kingdom)
    Education Management

Mr. Stuart Booker – ka prezantuar me profesionalizëm, në dhomën e takimeve të Autoritetit Lokal, mbi temën “Të dhënat, statistikat dhe ruajtja e tyre”
Shfrytëzimi i të dhënave për planifikim, profesionalizmi i Autoritetit Lokal dhe përpunimi i të dhënave në nivel të lartë nga Autoriteti i Arsimit Lokal.
Prezantimi profesional në këtë temë ishte  mbresëlënës dhe me dobi.
Skocia të dhënat mbi arsimin i ruan në Data Bezën e Universitetit të Durhamit.

Mrs. Deborah Davidson
Headteacher
Duloch Primary School

Mrs. Deborah Davidson – Drejtoresha e shkollës, ka bërë një përshkrim të shkurtër të shkollës që ka mbi 600 nxënës dhe përfshihen nxënësit që nga parafilloret e deri në klasën e shtatë. Në këtë shkollë përfshihen edhe nxënës me nevoja të veçanta dhe klasa të veçanta. Është shkolla që më la mbresa të pashlyera në kujtesën time. Duke vizituar këtë shkollë, akumulova një gjendje emocionale që nuk mund ta përshkruaj dot me fjalë. Këtu pash se njeriu për njeriun ishte njeri. Mbështetja e një kategorie të fëmijëve, pak më ndryshe sikur tjerët dhe krijimi i kushteve përfekte për integrimin e tyre në shoqëri më nxiti mendimin se vetëm kështu duhet dhe mund të funksionojë shteti me vlera të vërteta demokratike…
Partneriteti në nivel të shkëlqyer dhe vullnetarë nga prindër, që ndihmojnë shkollën, më binden se vetëm sikur kjo shkollë, ndryshe jo, është shkolla cilësore e shekullit 21.
Kjo shkollë, klasat e rregullta, klasa e parë deri klasa e shtatë, dallonin shumë, jo vetëm për infrastrukturë, por edhe për cilësi dhe me theks të veçantë dominonte pasioni dhe interesimi i mësuesve për zhvillimin e tyre në vazhdimësi. Ky dallim është i dukshëm me shkollat e Republikës së Kosovës. Stafi mësimdhënës i përkushtuar për zbatimin e planit individual në përputhje me kurrikulën e përsosmërisë (exelences), që ngulmon në zbatimin e kërkesave të Autoritetit Qendror, pra të kërkesave të shtetit, kërkesa këto të parapara në kurrikulën e arsimit skocez, ambient tërheqës për nxënësit dhe përkushtimi në zhvillimin e kapaciteteve të tyre në planin edukativ dhe arsimor nga mësimdhënësit… Dhe, unë duke parë ata nxënës engjëllorë, thash me vete; këta janë arkitektë, inxhinierë, pilotë, mjekë, shpikës e prodhues idesh që do ta ndryshojnë botën nesër…  

Mr. Jim Mooney, the headteacher of Daniel's school, St Columba's High School

Drejtori i kësaj shkolle ka paraqitur një historik të shkurtër të shkollës të cilën ai e drejton, kjo shkollë katolike është e vjetër dhe është në mesin e katër shkollave të tilla në Skoci. Drejtori potencoi se shkolla ka 920 nxënës, klasa VIII deri në klasën e XIII, të moshës 12 deri 16 vjeç, por ndodh të ketë edhe të moshës deri 18 vjeç. Disa nga nxënësit nuk janë katolik. Në fillim kjo shkollë financohej nga prindërit, por më vonë Qeveria e Skocisë e financon dhe vazhdon ta financojë. Shkolla transporton nxënësit dhe ka 12 autobusë. Në Fife ka dy shkolla katolike që veçohen si shkolla religjioze por edhe publike njëkohësisht. Shkolla është gjithëpërfshirëse dhe rezultatet janë evidente. Këtë vit d.m.th, 2013/2014 kjo shkollë në klasën e XIII ka 120 nxënës.

Intervistat e mësimdhënësve

Secili mësimdhënës hynë në rishikimin e ZHPM. Ndihmësdrejtorët intervistohen nga drejtori, drejtori nga një panel i Autoritetit Lokal. Përgjegjësit e aktiveve bëjnë rishikimin profesional të mësimdhënësve.

Vetëvlerësimi

Duke vetëvlerësuar mësimdhënësit identifikojnë dobësitë dhe arritjet, pra mësimdhënësit vetëvlerësojnë se në cilat fusha ka mangësi dhe në cilat ka përparësi. Në këtë formë ata përcaktohen se ku duhet të zhvillojnë kapacitetet e tyre në planin e ZHPM.
Çdo dy vite bëhen takime të përbashkëta të shkollave fillore dhe atyre të mesme. Në këto takime pjesëmarrës janë edhe nxënësit dhe japin opinionet e tyre, po edhe prindërit janë pjesë e takimeve të tilla. Në këto takime stafi përcaktohet për fushat e ZHPM…  

Dallimet në mes mësimdhënësve të rinj dhe atyre me përvojë

Mësimdhënësit e rinj vëzhgohen dy herë nga mentori dhe lëshohet raporti me shkrim se si po kalon në proces mësimdhënësi i ri. Në një kohë të caktuar takohen mësimdhënësit e rinj dhe debatojnë mbi përvojat e tyre rreth punës së tyre në shkollat ku ata japin mësim.
Edhe nxënësit janë pjesë e ndryshimeve duke ndihmuar me përkrahjen e tyre stafin mësimdhënës, ata në këtë rast deklaruan se ndihmesa e tyre ka të bëj edhe me orarin e drekës dhe punë tjera teknike, me fjalë tjera nxënësit janë si ndërmjetësues për ecuri dhe cilësi në shkollë.

Në vizitën studimore morën pjesë: Igballe Cakaj – MASHT, Luljeta Belegu Demjaha – Koordinatore e BEP – USAID, Vilma Biba – Zyrtare në BEP – USAID, Refik Azemi – DKA Mitrovicë, Alush Kryeziu – Drejtor, SHFMU “Beqir Gashi” – Rrezor (Mleçan) dhe Edi Puka – Mësimdhënëse në SHF “Zekria Rexha” – Gjakovë

Opinioni im

Vizita studimore në Skoci, e cila u organizua nga MASHT – BEP – USAID, dhe që kishte të bënte me Zhvillimin Profesional të Mësimdhënësve, me dallimet dhe të përbashkëtat, ishte njëra ndër ngjarjet më kulmore në gjithë karrierën time si edukator. Unë u mrekullova me zhvillimin si tërësi të këtij vendi mik, por qëllimi i vizitës ishte arsimi, sfidat dhe zhvillimi i tij…
Mbështetja e Autoritetit Lokal të Arsimit, mikpritja dhe informacionet rreth arsimit, u kurorëzuan me vizitat që ne u bëmë dy shkollave mike. Përkushtimi dhe përformanca e mësuesve, ambienti edukativ brenda shkollave, pozitiviteti, respekti, komunikimi, bashkëpunimi, infrastruktura shkollore etj.. më kanë lënë mbresa të pashlyera.
Kjo vizitë do të më motivojë, për gjithë këto pak vite që kam përpara, si arsimdashës, që unë të transmetoj vlera në zhvillimin e arsimit në shkollën ku unë punoj e më gjerë.

Alush Kryeziu – Drejtor në SHFMU "Beqir Gashi" – Rrezor (Mleqan)

Në përputhje me Kornizën e Kurikulës së MASHT-it, për Arsim Parauniversitar, dhe me mbështetjen e Programit Arsimor Themelor – PATH – BEP, që financohet nga USAID, shkolla FMU “Beqir Gashi” në Rrezor, përkatësisht grupi punues, kishte përpiluar planin për Zhvillim Profesional të Mësimdhënësve me bazë në shkollë 2013 – 2016, kurse BEP – USAID, kishte mbështetur shkollën me trajnime për planifikim bashkëkohor për PZHPM dhe tani BEP-i ka botuar falas disa ekzemplarë të këtij plani. Shkolla jonë falënderon programin e BEP-it dhe koordinatoren e BEP-it për zhvillimin profesional të mësimdhënësve, znj. Luljeta Demjaha.

 
Ky plan për Zhvillimin Profesional të Mësimdhënësve, korrespondon me Kornizën e Kurrikulës së Kosovës; me synimin, parimet, fushat, kompetencat, qëllimet dhe sfidat tjera me të cilat ballafaqohet shoqëria kosovare…

Synimi i KKK
Korniza e Kurrikulës synon që qytetarët e Kosovës të ballafaqohen me sfidat e shekullit XXI dhe të jenë konkurrues me dijet e tyre në mënyrë aktive për tregun global të punës.

Parimet e Kornizës së Kurrikulës
• Gjithëpërfshirja
• Zhvillimi i kompetencave
• Mësimdhënia dhe të nxënit e integruar dhe koherent
• Autonomia dhe fleksibilitet në nivel shkolle
• Përgjegjësia dhe llogaridhënia

Fushat e Kurrikulës përbëjnë bazën për organizimin e procesit edukativo-arsimor në shkollë në nivele dhe shkallë përkatëse të Kurrikulës

Fushat e Kurrikulës
• Gjuhët dhe komunikimi
• Artet
• Matematika
• Shkencat natyrore
• Shoqëria dhe mjedisi
• Shëndeti dhe mirëqenia
• Jeta dhe puna

Kompetencat kryesore të të nxënit
• Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit
• Kompetenca e të menduarit
• Kompetenca e të mësuarit
• Kompetenca për jetë, për punë dhe për mjedis
• Kompetenca personale

Qëllimet e arsimit parauniversitar
• kultivimi i identitetit personal, kombëtar, i përkatësisë shtetërore e kulturore
• promovimi i vlerave të përgjithshme kulturore dhe qytetare
• zhvillimi i përgjegjësisë ndaj vetes, ndaj të tjerëve, ndaj shoqërisë dhe ndaj mjedisit
• aftësimi për jetë dhe për punë në kontekste të ndryshme shoqërore e kulturore
• zhvillimi i ndërmarrësisë dhe përdorimi i teknologjisë
• aftësimi për mësim gjatë gjithë jetës.

Sfidat e tjera me të cilat ballafaqohet shoqëria kosovare
• Nevoja për ndërtimin e një shoqërie të dijes
• Integrimi në epokën digjitale
• Rritja e ndërvarësisë dhe e lëvizshmërisë
• Të mësuarit për të jetuar së bashku
• Zhvillimi i qëndrueshëm

Mësimdhënës, nëse ju jeni duke menduar për zhvillimin tuaj të vazhdueshëm profesional, si pikënisje, po japim disa pyetje të përgjithshme, që ju do të duhej t’i merrni në konsideratë:
1. Në këtë fazë të karrierës suaj, cilat aspekte të mësimdhënies i keni hasur që ishin më interesante dhe më të dobishme? 
2. Si mendoni ju mbi karrierën tuaj në mësimdhënie, cilat kanë qenë pikat e forta tuaj dhe më  kryesoret për arritjet tuaja të deritanishme? 
3. Si do të dëshironit që karriera juaj të zhvillohet në vitet e ardhshme? 
4. Në cilat aspekte të mësimdhënies apo udhëheqjes në shkollë, ju do të donit për të fituar më shumë njohuri dhe përvojë? 
5. Çfarë informacionesh tjera, mund të nxisin të menduarit tuaj?

Mësuesit të cilët i plotësojnë kriteret e standardeve të parapara, janë profesionistë efektivë, të cilët:
1. Kanë njohuri të plota rreth lëndëve të tyre dhe njohuri të gjera rreth zhvillimit të kurrikulumit 
2. Mësojnë dhe vlerësojnë në mënyrë efektive, sikurse:
(I) vazhdimisht duke planifikuar orën mësimore me qëllim që të plotësojë nevojat individuale të nxënësve të tij në procesin e nxënies 
(II) duke përdorur një gamë të strategjive të përshtatshme për mësimdhënie dhe menaxhim të klasës
(III) përdorimin e njohurive për vlerësim, për të ngritur pritjet e nxënësve, për të monitoruar progresin mbi bazën e informacioneve kthyese 
3. Nxënësit e tyre kanë arritje të larta, ose kanë bërë përparim më të mirë, ose shumë më të mirë, se sa nxënësit e moshës së njëjtë në shkallë kombëtare
4. Marrin përgjegjësinë për zhvillimin e tyre profesional përmes:
(I) krahasimit dhe përdorimit të statistikave e rezultateve me qëllim që të përmirësojnë mësimdhënien e nxënien
(II) ata japin një kontribut aktiv në politikat arsimore dhe aspiratat e shkollës
5. I qasen punës së tyre si profesionistë efektivë, të cilët sfidojnë dhe mbështesin nxënësit e tyre.

Mësimdhënësit janë të vlefshëm duke marrë parasysh pikat e mësipërme, por ata para se të kenë dhënë një përgjigje të mëposhtme, duhet që të vlerësojnë; ku ishin, ku jenë dhe ku ata dëshirojnë që të jenë.

Informacioni është dërguar nga Autoriteti Lokal për Arsim – FIFE – Skoci 
Përshtatur nga Alush Kryeziu

Vizita studimore në Skoci, e cila u organizua nga MASHT - BEP – USAID, dhe që kishte të bënte me Zhvillimin Profesional të Mësimdhënësve, me dallimet dhe të përbashkëtat, ishte njëra ndër ngjarjet më kulmore në gjithë karrierën time si edukator. Unë u mrekullova me zhvillimin si tërësi të këtij vendi mik, por qëllimi i vizitës ishte arsimi, sfidat dhe zhvillimi i tij…

(Video – kliko mbi foto, ose këtu >>>>>>

Mbështetja e Autoritetit Lokal të Arsimit, mikpritja dhe informacionet rreth arsimit, u kurorëzuan me vizitat që ne u bëmë dy shkollave mike. Përkushtimi dhe përformanca e mësuesve, ambienti edukativ brenda shkollave, pozitiviteti, respekti, komunikimi, bashkëpunimi, infrastruktura shkollore etj.. më kanë lënë mbresa të pashlyera.
Kjo vizitë do të më motivojë, për gjithë këto pak vite që kam përpara, si arsimdashës, që unë të transmetoj vlera në zhvillimin e arsimit në shkollën ku unë punoj e më gjerë.
Sikur të kishte një fjalë tjetër, në vend të fjalës “faleminderit”, sepse aq e thjeshtë më duket… por sigurisht, madhështia e mendimit tek thjeshtësia fshihet…
FALEMINDERIT!

Sinqerisht, Alush Kryeziu – Drejtor në SHFMU "Beqir Gashi" – Rrezor (Mleqan)

———-
Të nderuar/a,

Vizita studimore e realizuar në Skoci me lideren vizionare të grupit Luljeta Belegu Demjaha – Koordinatore për Zhvillim Profesional të Mësimdhënësve nga Programi i Arsimit Themelor (BEP-USAID) dhe i moderuar në mënyrë perfekte nga Vilma Biba – zyrtare dhe përkthyese e BEP-USAID, ishte njëra prej përvojave të mia më të mira në fushën e vizitave studimore në përgjithësi, e në fushën e zhvillimit profesional të mësimdhënësve në veçanti. Kjo vizitë ishte paraprakisht shumë mirë e menduar dhe e konceptuar, duke i përfshirë hallkat kryesore nëpër të cilat kalon zinxhiri i zhvillimit profesional i mësimdhënësve. Zhvillimi profesional i mësimdhënësve në nivelin qendror koordinohet dhe mbështetet nga punëtorja e palodhshme Igballe Cakaj, pastaj ky zhvillim vazhdon të mbështet nga koordinatorët e nivelit lokal për zhvillim profesional-që në këtë rast i përfaqësova unë Refik Azemi, për të vazhduar tutje përfundimisht aty ku ndodhin zhvillimet konkrete – në shkollë, që u përfaqësua me përkushtim nga Alush Kryeziu – drejtor shkolle dhe në nivel shkolle tërë ky proces mbështetet nga koordinatori me bazë në shkollë që u përfaqësua fuqishëm nga Edi Puka.
Koordinimi dhe bashkëpunimi i anëtarëve të ekipit ishte në nivelin më të mirë të mundshëm. Përvojat e fituara në Autoritetin Lokal të Arsimit-Këshillin e Fife-it dhe në shkollat e tij ishin multidimensionale. Na mbetet të gjithëve që të reflektojmë në pozicionet tona për ta shtyrë tutje zhvillimin profesional të mësimdhënësve.
Mos t'i mbetem borxh nikoqirëve të udhëhequr nga Sarah Else për t'i falënderuar për mikpritjen e sinqertë dhe miqësore!

Me respekt,
Refik AZEMI

Sot shkolla hapi dyert, nxënësit të gëzuar erdhën për ta nis garën e dijes. Të gjithë, një shkallë ngjitur më lart i sollën gjallëri shkollës, e cila kishte mbetur e shurdhër gjithë pushimin e verës. Zëri, kënga, loja dhe shndritja e gëzimit në fytyrat e qeshura të nxënësve i dhanë kuptimin jetës dhe punës së mësuesve dhe rritën shpresat se fëmijët tanë do të ngjiten lart e më lart në majat e dijes.  
Urime dhe suksese!

Dy klasat e nënta kanë përfunduar me sukses testin e arritshmërisë i cili u mbajt në Shkollën e Mesme, Qendra e Kompetencës, në Malishevë.

Sipas planifikimit të paraparë nga MASHT, testi ka filluar në ora 10:00 dhe ka përfunduar në ora 13:00. Kushtet e mbajtjes së testit ishin shumë mirë të organizuara, kurse MASHT dhe DKA – Malishevë, kishin siguruar ujë për secilin nxënës. 
Të gjithë nxënësit, e dy klasave të nënta, të SHMU “Beqir Gashi”, morën pjesë në këtë test të nivelit shtetëror dhe për të rritur motivin e nxënësve në këtë ditë të veçantë, kishin ardhur: Kryetari i KD të Shkollës, z. Musë Zogaj, kujdestarët e dy klasave, si dhe drejtori i shkollës po ashtu.

Suksese!

Informohen nxënësit e klasave të 9-ta, se testi i arritshmërisë do të mbahet më 28.6.2013 në Shkollën e Mesme, Qendra e Kompetencës, në Malishevë.
Nxënësit duhet të jenë para shkollës në ora 9:20, ndërsa testi fillon në ora 10:00, ku aty do të jenë edhe kujdestarët e klasave dhe drejtori i shkollës.
Me vete duhet të keni një laps të thjeshtë dhe librezën e notave.
Ju uroj suksese!

Partneriteti shkollë-shkollë, ka një rëndësi të veçantë për të marrë dhe dhënë përvoja në fushën e arsimit. Dalja jashtë kuadrit dhe këmbimi i përvojave shkollë-shkollë bartë në vete një nga format më bindëse për të sjellë ndryshime të dëshirueshme në shkollë. Shkollat, në fakt, kanë shumë të përbashkëta, por ndodh të kenë edhe dallimet. Konteksti i dallimeve, nxitë për të bërë më shumë në avancimin e cilësisë së një shkolle mbi bazën e praktikave të mira të një shkolle tjetër. Kësisoj, pengesat dhe përparësitë e një shkolle, nuk do të thotë se janë të njëjta për shkollën tjetër, prandaj këmbimi i informatave shkollë-shkollë lehtëson zgjidhjen e problemeve reciproke.

Ky partneritet, me Shkollën Fillore të Mesme të Ulët “Ibrahim Mazreku” në Malishevë, në veçanti me drejtorin e shkollës Z. Januz Mazreku dhe Shkollës FMU “Beqir Gashi” në Rrezor, po thellohet në vazhdimësi.
Duke parë nevojën, për pasurimin e Bibliotekës së Shkollës në Rrezor, Shkolla “Ibrahim Mazreku”, përkatësisht, drejtori i kësaj shkolle, Z. Januz Mazreku, sot ka dhuruar 30 libra.
Drejtori i SHFMU “Beqir Gashi”, Z. Alush Kryeziu, ka shprehur falënderim dhe ka vlerësuar këtë dhuratë si shumë të çmuar.

Në Shkollën e Muzikës "Prenke Jakova" në Gjakovë, u organizua ceremonia e ndarjes së licencave të mësimdhënësve për Regjionin e Arsimit të Gjakovës, që pëfshinë komunat: Gjakovë, Malishevë dhe Rahovec.
Në këtë ngjarje të rëndësishme, për arsimin e Regjionit të Gjakovës, ka marrë pjesë ministri Ramë Buja, zëvendësministri i MASHT-it dhe njëherësh kryetar i këshillit shtetëror për licencimin e mësimdhënësve, Nehat Mustafa, zyrtarë të lartë të MASHT, kryetari i Sindikatës së Arsimit, Ali Shabani, drejtorë të DKA, stafi i Regjionit Arsimor të Gjakovës, drejtor shkollash, mësimdhënës etj..

Ministri i Arsimit, z. Ramë Buja, ka përshëndetur të pranishmit dhe ka potencuar se:  “angazhimi Ministrisë së Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë ka qenë maksimal  dhe do të vazhdojë të jetë edhe në të ardhmen, sepse ne gjer me sot kemi shpërndarë afër 13 mijë licenca, na kanë mbetur apo janë në proces  edhe 6 mijë të tjera"...
Në ketë ceremoni nga Ministri Buja u shpërndan licencat për mësimdhënësit. Nga shkolla “Beqir Gashi”, mori licencën Mejreme Kryeziu.
Urime!